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當環境議題已不再是單單是環境問題

近幾年來，全球歷經著氣候變遷、金融危機、全球流行病、因世界人口的持續增加導致的不公平現象，使人類面臨著重大的環境、社會和經濟的問題；環境議題與人類的文明緊緊相扣，環境議題已不再是單單是環境問題。這些問題可能現在正在發生，也可能在不久的將來發生。1987年，「布朗特蘭報告」（The Brundtland Report）中正式提出的對於「永續發展」（sustainable development）的標準定義：「既滿足當代人之需求，又不危及下一代人滿足其需求能力之發展。」

未來的問題很複雜，成人也許來不及面對了；但未來的主人翁兒童呢？他們有足夠的知能來面對未來的可能困境？

2016年聯合國的全民教育全球監測報告（Education for All Global Monitoring Report，簡稱GMR）中指出：「經驗和研究中了解到，即使是非常年幼的孩子也能夠在社會環境問題上進行複雜的思考。」但如何讓認知能力有限的兒童能理解這些牽涉環境、社會、經濟，全球化又須系統性看待的議題？能夠跨越語言、文化、時間及空間等藩籬的「藝術」，便是很好的橋樑。
繪畫能提高兒童參與和理解複雜主題的能力，並促進情感依戀、與物體和場所的情感聯繫，使體驗變得更加個性化、興奮和難忘。藝術形式的表達也被廣泛認為是增加創造性解決問題、批判性思維、交流和環境素養的基石。透過藝術的表達(塗鴉或手作)兒童可以將思想與他們的雙手、心靈及所生活的自然環境聯繫起來。圖像則是跨越了文字最好的溝通媒介，可以引發對生物及環境的「情感共鳴」。比起文字，圖像可以讓兒童留下更持久的印象。下圖是一群3~6歲的兒童，藉由觀察和繪畫反映出行道樹的不良栽植問題。因此在兒童教材中使用圖像作為教學工具非常重要，特別是在環境永續性等全球性問題上。

▲3~6歲的兒童觀察外戶外的「一棵行道樹」後，自己選擇適當的色彩建構出樹的外型，並述說「讓樹開心與不開心的事」

▲兒童述說樹的一邊被柏油路覆蓋(左下塗黑處)，樹應該不開心；也有兒童提出：「鋪上柏油走路才不會摔倒」。

欲培養兒童的親環境行為（pro-environmental behavior）以及兒童對環境的環境覺知與敏感度，最好的方式是直接接觸自然環境。但是，現在多數人口都集中在都市，直接與自然接觸的頻率日漸減少。於是必須借助媒體（影像、圖像）傳遞複雜、全球、系統性的議題，才能培養兒童以系統性、全球化的角度來面對現在及未來正在發生及可能發生的問題。當兒童看到北極熊可憐兮兮地站在浮冰上，會衍生出「同情」的情感，會追問「為什麼北極熊這麼可憐？」、「為什麼找不到食物？」、「為什麼海冰都融化了、北極熊要游好遠好遠才能上岸呢？」在追問「為什麼」的過程中，兒童逐漸理解到在遙遠的北極因氣候變遷所發生的問題，並會為北極熊的遭遇感到難過及悲傷，希望能為北極熊做點什麼。

▲得獎作品將有機會於國之大門桃園國際機場展出。圖為2019年獲獎同學於現場發表作品創作理念，呼籲大眾關注氣候及環境議題。

「讓孩子們用畫筆拯救世界」，也許看來有些不可思議，但藝術確實是讓孩子理解真實世界的好方法。身為兒童保護者的成年人，不該只將兒童保護在溫室中，也必須讓他們對現在的世界有所認知，好讓他們提前作準備。無論是氣候變遷、生物多樣性的改變、能源議題、海洋資源的永續、循環經濟…都試著讓兒童和青少年透過藝術(繪畫)理解，也透過藝術(繪畫)的創作過程表達自己的感想、發想解決策略。臺灣四面環海，海洋的永續問題與我們的生活息息相關，但在過去的教育脈絡中對海洋的著墨並不多，就從這次「2020第十屆氣候變遷國中小繪畫創作比賽」開始吧！讓身邊的兒童透過畫筆來表達自我、認識世界。

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