
正視高教可負擔性與公平性問題
疫情嚴峻之際,高等教育機構需正視長久以來不願面對的高教可負擔性與公平性問題。伴隨疫情而來的經濟發展趨緩、種族衝突、申請入學數下降、教職員被迫休假、減薪或失業,大學經營遭遇前所未有的挑戰,且到了不得不改變的時候。面對挑戰,除了控制成本外,如何滿足學生的需求、確保學生求學過程中遇到的平等與包容問題、增加學生毅力與能力來完成學業、提供學生進入就業市場前之準備是高等教育急迫需解決的長期挑戰。大學重新致力於為學生提供更好的服務,消彌不平等與學成差距,才能為學生謀取更好未來。

為何大學需導入心理與情緒健康計畫?
美國大學生自殺比例不停攀升,從1950年起,於15-24歲年輕族群中攀升了3倍之多,是大學生排名第2高的死亡原因。針對67,000名學生和100所大學調查中,發現20%的學生都曾經有過自殺念頭,其中9%會真的付諸行動。大學生焦慮、憂鬱和自殺是長期以來的問題,疫情導致生活閉鎖,校園內心理健康危機日益嚴重。過去解決這些問題的方式大都是被動的,即關注學生的問題並協助學生恢復到正常的生活。面對嚴峻的問題,化被動成主動,透過課程安排,協助學生學習與面對生活逆境,培育學生具有正向、積極與同情心的心理與情緒健康將能提高學生幸福感,減少學生自殺問題。
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